感谢为孤独症群体无私奉献的每一个机构！
教学理念
微关爱康复部团队使用科学疗育，凝聚专业教学团队，为孤独症等发育障碍儿童提供严谨、灵活、及时、有效的早期密集干预，提升孩子未来在校园及社区的融合之路所需要的先备技能，为有需要的儿童及其家庭提供无微不至的关爱。
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严谨
我们提供有效的教学策略以提升学生欠缺的技能，针对问题行为进行功能行为评量并提供以功能为主的行为介入计划。在教学及行为问题的处理过程中，实时收集数据并进行分析，持续依据数据调整介入计划。我们所使用的教学策略以应用行为分析（ABA）为主并具有实证支持，所有教师必须遵守国际行为分析师认证委员会（Behavior Analyst Certification Board，BACB）所颁布的行为分析师专业伦理与执行条例。 -
灵活
根据学生的学习特点灵活设计教学目标，对症下药，使用具有实证研究支持的多种有效的教学方法。课程内容依据每位学生的实际生活、学习、发展全方位设计，注重技能的泛化，让学生学以致用。 -
及时
根据二至六岁的儿童能力水平、学习特点的不同，从当下所需出发，设计针对性的课程，及时提供密集干预。 -
高效
密集性的个别化训练，保证学生接受专业干预的有效时数（每周15小时）。 个性化的评估和课程设计，注重家校沟通，以促进泛化。对学习品质始终保持高要求，以确保学生高效学习。
教学特点
咨询团队服务: 每位学生有专属的教学团队提供服务，自下而上包括助教、主课老师、教学组长，并由BCBA进行专业督导。 
个性化评估: 学生入学之前，会先进行一对一、全面性的系统化评估，并提供详细的评估报告与讲解。 
个性化教学: 依据评估结果，设计IEP，使用以ABA为主并具有实证研究支持的教学策略，以达到有效的干预。 教学过程中注重如何引发学生的动机以确保学习品质。教学目标优先以语言沟通与社交技巧为主。
教学方式
- 1
使用的教学策略以ABA为主并具有实证支持，采用一对一密集教学方式。
- 2
采用团队咨询，每位学生都有一个专业的教学团队，针对学生每天的上课情况进行讨论和调整。
- 3
传统回合式教学（DTT）与随机教学（NET）相结合，多使用随机教学方式，让学生在自然情境中泛化教学目标，注重零错误教学与正向回馈。
- 4
个训与团课相结合，增加学生间的社交互动，并促进个训目标在团体环境中的泛化。
- 5
注重学生的眼神、分享式注意力和观察模仿学习的能力，让学生可以顺利融入社区和学校。
教学结构
采用每周5天，每天三小时密集教学模式，其中包括律动、一对一教学、团体课、家长沟通。
律动热身在上课前进行，时间约为10分钟。律动的歌曲及动作依据孩子能力情况设计。一对一教学，依据每个孩子的IEP有针对性地教学，教学内容涵盖语言能力、认知、游戏、社交技巧、生活自理、动作模仿以及视知觉配对等。团体课依据不同主题进行设计，穿插在一对一教学的中间。团课主题依据当下的季节、节日、生活每月进行更换。下课前15分钟用于与家长沟通，内容包含孩子当天学习情况、课程演练以及问题反馈。在周一、三、五进行课程内容讲解，周二、四由老师给家长示范课程，并让家长练习。
家长咨询
为了让教学目标在家庭和不同环境下达到泛化的最大效果，每天安排15分钟的家长沟通，由老师反馈学生当天上课情况并进行课程演示，同时根据家长反馈学生在生活中遇到的问题，及时提供解决方案。此外，每周布置家庭作业，让教学目标得以泛化，同时增进学生与家长学习的乐趣。
