作业治疗（OT）
一、课程简介

与传统的教学方式不同，微关爱作业治疗（Occupational Therapy，简称OT）团队在经验丰富的台湾知名作业治疗师邵玉珊老师的培训与督导下，不会强迫儿童在枯燥的、“按部就班”甚至刻板地完成器械和运动训练过程，而是以儿童的感官运动问题所在结合儿童的兴趣点，通过个性化量身定制的游戏，借助良好的设备器材场所，渗入OT训练目标于其中。同时，团队引入ABA行为分析理念，在观察记录的基础上及时发现前置诱因，调整节奏强度，维持儿童的注意力和动机，以期更快乐更有效地改善儿童感统失调等问题。

我们根据孩子发展，推出特色感统课程（动态为主）和精细课程（静态为主），关注孩子的游戏技巧 / 感知动作 / 专注力 / 书写 / 手功能 / 生活自理 / 思维运用等能力，区别于传统的单纯训练孩子体能的感统，不局限与单纯器材使用，而是以孩子核心问题出发，强调孩子主动参与到课程中去，且鼓励还思考 / 组织 / 计划，针对不同年龄段孩子在学校/家庭所遇到的困难设立针对性目标。例如：感觉动作 / 视觉动作 / 动态注意力 / 情绪调控 / 自我调节 / 游戏技巧 / 组织计划 / 问题解决 / 专注力能力 / 手工能书写 / 自理能力等。

二、服务对象
  • 1.5-10岁感觉统合失调的孤独症（自闭症，ASD）、多动症（ADHD）、智力障碍等发展性障碍或发育迟缓儿童，其中包括：触觉敏感、前庭失调、本体感失调、固有平衡感失调、左右脑平衡失调、视听觉失调等。
三、课程目标

促进孩子感觉统合的发展，透过感统改善孩子的生活(游戏、家务、自我照顾、参与能力)，作为技能发展的基础，改善情绪与觉醒度，根据"人、事、时、地、物"调整行为。

四、课程特色

结合OT和ABA理念进行一对一训练，强调儿童与环境的结合，以运动游戏的方式引导孩子，游戏是孩子最重要的作业活动。

动态和静态活动相结合，不仅改善感统失调问题，还帮助孩子改善精细能力和日常生活能力。

根据孩子具体障碍类型个性化设计目标活动，主动引导孩子主动参与和思考。

五、课程内容

通过前庭觉、本体觉、视觉和触觉的整合训练帮助孩子调整身体平衡能力，眼球动作，姿势调整，肌肉张力和重力不安全感，继而训练孩子的两侧协调能力，身体知觉，动作计划，从而帮助提升注意力水平能力，稳定情绪，以及自我控制和自我组织能力，可以有目的的从事合宜的事。

六、课程安排
  • OT个训：一周5天，1-2课时/天，45分钟/课时
  • OT个训时段班：晚上或周末个性化干预，每次2课时
七、师资力量

在邵玉珊老师的培训与督导下，由中、高级老师进进行一对一训练。

八、报名入班流程
九、评估内容
  • 评估人员：专业OT测评老师。
  • 评估方式：随堂评估，1-1.5小时。
  • 评估：通过游戏活动的方式观察孩子的具体精细和粗大动作发育情况，从活动中发现孩子是否存在感觉统合失调问题，与家长当面沟通孩子存在的问题。
  • 督导：台湾知名作业治疗师邵玉珊老师团队。
十、需康复的表现

1、过度反应（敏感）：对于一般感觉无法承受，较为敏感并伴随强烈的负面情绪，反应比正常儿童要快，可能伴随攻击性行为，肠胃、呼吸消化加速反应等症状。

2、反应不足（迟钝）：反应较差，情绪较平稳，对感觉信息较无反应或者需要更长的反应时间，表现经常为迟钝、给人一种懒洋洋的状态。

3、寻求行为：需要更强烈的感觉输入，表现为好动、焦躁以及寻求刺激，不知道满足和累的感觉。

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