微关爱通过引入国际循证有效的应用行为分析（ABA）评估与康复体系为主要专业基础，经过本土化改良，与传统的康复手段有机结合，并通过自主研发的IT技术和云平台的赋能，开发了一系列适合特殊儿童学习进程的课程，形成了符合我国特殊儿童发展阶段的康复服务体系，竭诚为孤独症等特殊需要儿童提供智能筛查、语言行为（VB-MAPP）评估、个性化教学计划（IEP）、基于国际规范的ABA干预、言语治疗（ST）、作业治疗（OT）、社交团体课、幼小衔接、康教融合等服务，同时也为有需要的家庭提供亲子家长培训、居家干预、个性化咨询、社区支持等。微关爱康复体系经过多年的打磨与完善，显著改善儿童的核心症状，获得家长高度认可，成为目前国内行业领导者之一。

教学理念

微关爱康复部团队使用科学疗育，凝聚专业教学团队，为孤独症等发展性障碍儿童和其他有问题行为的儿童提供严谨、灵活、及时、有效的早期干预，提升孩子未来在校园及社区的融合之路所需要的先备技能，为有需要的儿童及其家庭提供无微不至的关爱。

  • 及时
    根据儿童能力水平、学习特点的不同，从当下所需出发，设计针对性的课程，及时提供密集个训或小班制的团体课程干预。
  • 灵活
    根据学生的学习特点灵活设计教学目标，对症下药，使用具有实证研究支持的多种有效的教学方法。课程内容依据每位学生的实际生活、学习、发展全方位设计，注重技能的泛化，让学生学以致用。
  • 严谨
    我们提供有效的教学策略以提升学生欠缺的技能，针对认知、问题行为、语言与人际沟通等问题进行详细的评估并提供以个性化介入计划。在教学及行为问题的处理过程中，实时收集数据并进行分析，持续依据数据调整介入计划。我们所使用的教学策略以应用行为分析（ABA）为主，并结合其他具有实证支持的主要干预手段，所有教师必须遵守国际行为分析师认证委员会（Behavior Analyst Certification Board，BACB）所颁布的行为分析师等专业伦理与执行条例。
  • 高效
    根据孩子的能力水平，从密集性的个别化训练，到小班制的团课课程，保证学生接受专业干预的有效时数（每周15小时）。 个性化的评估和课程设计，注重家校沟通，以促进泛化。对学习品质始终保持高要求，以确保学生高效学习。

服务对象

  • 1.5岁-6岁孤独症（自闭症）、多动症、语言学习障碍、智力障碍、情绪行为障碍等发展性障碍儿童

  • 1.5-10岁有问题行为、专注力差、情绪控制能力弱、缺乏规则感、感觉统合失调等儿童

康复服务体系

服务优势

  • 专业团队实力雄厚
    微关爱康复团队由具有丰富教学经验的资深BCBA柯淑惠老师领衔，包括众多经验丰富的中国精协CNABA丙级认证老师、委员会认证助理行为分析师（BCaBA）与BCBA在读老师, 持有教师资格证、康复治疗师证、孤独症上岗证、育婴师证、保育员证等。除了柯淑惠老师直接提供的培训与督导之外，多位ABA老师同时接受多位外聘国内外资深BCBA老师的督导，作业治疗师（OT）团队接受台湾知名作业治疗师邵玉珊老师的直接督导。临床心理部由具有14年以上临床心理评估与孤独症/多动症诊断经验的许君翎主任领衔。
  • 康复理念先进
    ABA个训课是按照班级制层层督导的模式教学，一间大教室为一个班级，除一位老师服务一位儿童外，并配备了一位班主任，多个班级配置一位小组长督导，每个密集班个案每月接受BCBA直接督导。个训课是在一个融合的环境中，根据需要随时互动，定期泛化，有利于儿童将来进入普通幼儿园或学校并快速适应环境。微关爱提供固定的家长交接时间，每月提供家长培训课程。
  • 专业要求严格
    对专业的追求是微关爱努力的目标，所有授课教师都拥有儿童康复、特殊教育、学前教育、心理学等相关专业背景，并经过了严谨、系统化的ABA、言语治疗、作业治疗、幼小衔接等理论与实操培训，并通过严格层层考核后才能上岗。
  • 信息化程度高
    微关爱应用行为分析研究院设有软件研发部，开发智能筛查等软件平台，同时为康复部提供全方位IT支持，实现招生、入校、选课、排课、消课、统计报告等管理全流程信息化，显著提升康复与运营效率。
  • 软硬件设施好
    机构为独立二层新建教学大楼，面积2130平方米，教学环境宽敞明亮、建筑材料符合高标准环保要求、安全措施到位、配套设施齐全。

教学特点

咨询团队服务: 每位学生有专属的教学团队提供服务，自下而上包括助教、主课老师、班主任、教学组长，并由BCBA进行专业督导。
个性化评估: 学生入学之前，会先进行一对一、全面性的系统化评估，并提供详细的评估报告与家长详细讲解。
个性化教学: 依据评估结果，设计个性化教学计划（IEP），使用具有实证研究支持的教学策略，以达到有效的干预。教学过程中注重如何引发学生的动机以确保学习品质。教学目标优先以认知、语言沟通与社交技巧为主。

教学方式

  • 1

    使用的教学策略以ABA干预为主，并根据学生的能力和需要，结合其他具有实证支持的干预手段，循序渐进提升学生的各项能力。

  • 2

    采用团队咨询，每位学生都有一个专业的教学团队，针对学生每天的上课情况进行讨论和调整。

  • 3

    回合式教学（DTT）与自然情境教学（NET）相结合，多使用随机教学方式，让学生在自然情境中泛化教学目标，注重零错误教学与正向回馈。

  • 4

    一对一干预与小班制团课相结合，增加学生间的社交互动，并促进个训目标在团体环境中的泛化。

  • 5

    注重学生的眼神、分享式注意力和观察模仿学习的能力，让学生可以顺利融入社区和学校。

教学时间及内容

  • 常态班采用每周5天（周一到周五），每天选择1-4个课时（45分钟/课时）的灵活教学模式供家长选择，其中包括密集ABA个训干预（4课时）、一对一个训、团体课、家长沟通。

  • 时段班采用周末和平时的晚上，每周1-2天，每天选择2-4个课时（45分钟/课时）的灵活教学模式。

家长咨询

为了让教学目标在家庭和不同环境下达到泛化的最大效果，每天安排5-10分钟的家长沟通，由老师反馈学生当天上课情况并进行课程演示，同时根据家长反馈学生在生活中遇到的问题，及时提供解决方案。此外，每周布置家庭作业，让教学目标得以泛化，同时增进学生与家长学习的乐趣。
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