主题工作站模式密集干预
一、课程简介

主题工作站模式密集干预是微关爱ABA总督导、国际认证行为分析师(BCBA)柯淑惠老师带领资深教学团队,经过长期精心筹备,基于多年来一线实践与创新,隆重推出富有特色的精品新课程。儿童在每天3小时密集干预过程中,由6位专业老师团队带领,分别接受6大教学模块(社交沟通、语言与认知、社交与游戏、阅读与学业、独立生活技能、体育与休闲)的学习。

二、服务对象
三、课程目标

通过使用基于语言行为的回合教学,强调儿童的动机和语言的功能,并且结合自然情境教学,透过游戏和自然的活动,让儿童的学习能获得有效的维持和泛化,让学习变得更生动有趣,模块中缺失的功能,就在模块中找回。

四、课程特色

五、课程内容

1 - VB-MAPP评估

精准评估是精准干预并取得更快进步的前提。微关爱使用Sundberg博士(2018)所发展的语言行为发展里程碑和教育安置课程(简称VB-MAPP)进行详细评估,发掘儿童的核心能力,找出缺失或落后之处,依据评估结果制定个性化的教学目标,并与六大核心教学模板紧密关联,为儿童量身制定最适宜的个性化干预方案。

2 - 主题工作站模式密集干预

设立六个主题式的工作站,每个主题之间有着紧密且相关的目标、彼此无缝连接,营造一个自然的、沉浸式的学习环境,并在环境中巧妙地安排人物和自然情景的泛化,让儿童能在每天3小时一对一的干预里,将学习目标整合于生活息息相关的主题工作站中来学习,着重教导儿童学会如何去学习的技能、减少干扰学习的行为,并通过每天完整的数据记录与分析和阶段性评估,有针对性地改善儿童的认知、语言、社交、情绪管理、生活自理、安坐、运动等核心能力。

3 - 一对二以上小组课

使用精准教学(Precision teaching)和直接教学(Direct instruction)的模式,针对学习能力相近的儿童,以小组的方式授课,教学前事先对目标设计好脚本,过程中由老师示范,使用较快速和生动的教学节奏引导学生主动齐声回应,通过同伴反应可以增加学生观察学习的机会,老师适时给予反馈和引导,直到每位学生达到技能的精熟。团体教学模式可以预备儿童从一对一教学顺利过渡到一对二以上的教学,并且顺利进入融合环境,与同伴一起学习

4 - 社交团体课程

团队通过好玩的互动游戏和活动、设计相关的社交活动,帮助评估后达到一定能力的儿童能建立同伴之间的友谊和社交沟通能力,为儿童铺好社交基石,以达到将来能顺利转衔到融合教育环境的目的,并进一步顺利融入社会生活,给予家长对未来的希望。

5 - 特色课程

后续将针对注意力缺陷多动障碍(ADHD)、学习落后或没有明显障碍的高功能或一般儿童提供个性化的识字、阅读、英语、逻辑思考、问题解决等特色课程,有一对一和小组课两种不同的授课形式。

6 - 家长咨询与远程支持

家长参与是有效ABA干预的关键。资深团队将为家长提供个性化咨询服务和科学专业的训练,并为异地的儿童和家长,通过微关爱居家干预系统,实时联动,持续提供家长咨询和在线督导,帮助儿童随时随地获得微关爱的专业支持并持续进步。

六、课程安排

主题工作站模式密集干预:一周5天,每天3小时。

七、师资力量

主题工作站模式密集干预仅限在微关爱上海普陀中心和南京鼓楼中心开展,该课程体系采用“总督导-督导-副督导-主教”层层督导的团队教学模式,确保教学质量,其中由具有丰富教学经验的资深BCBA柯淑惠老师担任课程体系总督导,并由资深BCBA尹冰玲老师担任教学督导,BCaBA担任副督导,资深主教包括中国精协CNABA丙级认证老师,所有教师都经过督导团队设计的理论与实操的培训、并经过严格筛选与考核通过后成为合格的ABA教师。

八、报名服务流程
九、评估内容

VB-MAPP评估

十、需康复的表现

1、不会与他人社交沟通:儿童缺乏对他人主动关注,缺少回应或是发起社交沟通的方式不恰当,语言表达不清;

2、兴趣狭窄:重复性行为多,对其他活动缺少兴趣和参与度;

3、独立生活技能薄弱:不主动喝水、如厕困难、生活自理差;

4、融入集体困难:沟通能力欠缺,同伴关系缺失,情绪稳定性欠佳,不理解社会规则;

5、入园困难:注意力不集中,有分离焦虑,安坐时间短,学业技能薄弱;

6、问题行为:如扔东西、倒地不起、攻击行为、自我刺激等。

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